Eine kürzlich durchgeführte Studie des MIT Media Lab wirft ein neues Licht auf die möglichen kognitiven Auswirkungen der Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT. Die Untersuchung, die in Zusammenarbeit mit dem Wellesley College und dem Massachusetts College of Art and Design durchgeführt wurde, analysierte die Auswirkungen der Nutzung großer Sprachmodelle (LLMs) auf das kritische Denken und die Gedächtnisleistung der Nutzer. Die Studie mit dem Titel „Your Brain on ChatGPT“ zeigt auf, dass die Abhängigkeit von solchen Technologien zu einer signifikanten Verschlechterung der kognitiven Fähigkeiten führen kann.
Die Forscher des MIT untersuchten über einen Zeitraum von vier Monaten 54 Teilnehmer, die in drei Gruppen aufgeteilt wurden. Eine Gruppe nutzte ChatGPT zur Unterstützung beim Schreiben von SAT-Aufsätzen, eine zweite Gruppe verwendete eine herkömmliche Suchmaschine, und die dritte Gruppe verfasste ihre Texte ohne jegliche technische Hilfsmittel. Eine zusätzliche Gruppe wurde in einem vierten Experiment eingesetzt, bei dem die bisherige ChatGPT-Gruppe ohne die Hilfe des Tools schreiben musste, während die „nur Gehirn“-Gruppe erstmals auf ChatGPT zurückgreifen konnte.
Die Ergebnisse der Studie sind alarmierend. Teilnehmer der ChatGPT-Gruppe zeigten eine reduzierte neuronale Aktivität, insbesondere in Bereichen, die mit Gedächtnis und Sprachverarbeitung in Verbindung stehen. Diese Gruppe hatte nicht nur Schwierigkeiten, sich an die Inhalte ihrer eigenen Texte zu erinnern, sondern zeigte auch eine geringere Fähigkeit, die verfassten Texte korrekt zu zitieren. Die Forscher stellten fest, dass die Teilnehmer, die sich auf ChatGPT verließen, oft unfähig waren, das Gefühl von Autorschaft zu entwickeln, was darauf hindeutet, dass die Nutzung von LLMs die interne kognitive Verarbeitung behindert.
Ein weiterer besorgniserregender Aspekt der Studie ist die Feststellung, dass die Teilnehmer der ChatGPT-Gruppe oft ganze Textpassagen direkt aus dem Modell übernahmen, ohne sie kritisch zu hinterfragen oder zu bearbeiten. Dies führte zu einer fragmentierten und oft unsicheren Wahrnehmung der eigenen Autorschaft, während die „nur Gehirn“-Gruppe in der Regel ein hohes Maß an Eigenverantwortung für ihre Texte empfand.
Das Forschungsteam unter der Leitung von Nataliya Kosmyna entschied sich, die Ergebnisse der Studie noch vor der vollständigen Begutachtung zu veröffentlichen. Die Dringlichkeit begründet sich durch die rasante Verbreitung von KI-gestützten Tools, insbesondere im Bildungsbereich. Kosmyna äußerte Bedenken, dass politische Entscheidungsträger möglicherweise bald die Integration solcher Technologien in Schulen forcieren könnten, ohne die potenziellen negativen Auswirkungen auf die kognitive Entwicklung der Schüler vollständig zu verstehen.
Die Ergebnisse der Studie unterstreichen die Notwendigkeit, die Verwendung von KI-Technologien in Bildungseinrichtungen kritisch zu hinterfragen. Während solche Tools zweifellos das Potenzial haben, den Zugang zu Wissen zu erleichtern und die Produktivität zu steigern, sollten auch die langfristigen kognitiven Risiken berücksichtigt werden. In einer Zeit, in der KI zunehmend in den Alltag integriert wird, ist es entscheidend, ein Gleichgewicht zwischen technologischem Fortschritt und der Förderung grundlegender kognitiver Fähigkeiten zu finden.
Diese Untersuchung wirft wichtige Fragen über die Rolle von KI in der Bildung auf und könnte als Grundlage für zukünftige Forschungen dienen, um die besten Praktiken für den Einsatz von KI-Tools in Bildungseinrichtungen zu entwickeln. Angesichts der wachsenden Bedeutung von KI in verschiedenen Lebensbereichen ist es von entscheidender Bedeutung, die Auswirkungen solcher Technologien auf unsere Denkprozesse und unser Lernen besser zu verstehen.
